El encuentro de dos mundos

Written By: Pili Biarge - Oct• 01•13

Cada 12 de octubre, millones de personas en dos continentes distintos, celebramos que nuestros mundos se encontraron.

A partir del Encuentro de dos mundos, nuestras culturas, nuestras lenguas, nuestra historia, se unieron. ¿Hubo voluntad de hacerlo? Nuestras familias no tardaron en emparejar: ahora compartimos herencia genética.

El encuentro de dos mundos

En encuentro de dos mundos. Machu Picchu.

El Descubrimiento de América fue un suceso único en la historia de la humanidad. Sólo es comparable a la llegada del hombre al espacio… pero en el espacio, no había otras personas. En otros lugares del mundo hubo encuentros parecidos, pero en ninguno de ellos  hubo un emparejamiento comparable. Creo que el mérito de esta comunión debería ser más reconocido.

Efemérides del 12 de octubre

Efemérides del 12 de octubre. Parque arqueológico de San Agustín.

Los niños merecen aprender historia de una forma honesta y que, al mismo tiempo,  ayude a su desarrollo. La historia del Descubrimiento de América muestra los mejores valores de la Humanidad y los peores errores en el trato entre humanos. Lo que en un principio fue, lo que pudo ser y lo que acabo siendo. Nos hubiera gustado poder enseñar a los niños que hubo un Encuentro de dos mundos, el 12 de octubre de 1492, y que supieron convivir y hermanarse entre ellos.  Pero no fue así, y sólo aceptándolo podemos intentar educar a las generaciones futuras para que un día sea posible volver a intentarlo.

No podemos enseñar la efemérides del 12 de octubre sin explicar que desaparecieron civilizaciones, se destruyeron las obras de arte, se despojó a una población de sus recursos y se abusó de la superioridad tecnológica.

El Descubrimiento de América

El Descubrimiento de América. Copan

Pero hoy hablamos a los niños del llamado “Descubrimiento” y tenemos la obligación de aportar ejemplos positivos de los hechos pasados que les puedan inspirar. Hemos de reconocer, en primer lugar, la humanidad que mostraron estas personas: la curiosidad por aprender; la acogida al extranjero; la comunicación entre lenguas y culturas extrañas; y la voluntad de participar y enseñar.

12 de octubre

12 de octubre. Parque arqueológico de Tierradentro.

No ha quedado constancia en toda la historia de la humanidad de una muestra de valores humanos de esta envergadura:

Cuando estos hombres y mujeres se vieron por primera vez, se saludaron, establecieron contacto, quisieron conocerse a pesar de la impresión que debieron sentir. Los nativos americanos mostraron a los españoles donde vivían. Compartieron conocimientos. Lograron hacerse entender. Hubo españoles que quisieron quedarse a vivir en esa Tierra y esperar la dudosa vuelta de los suyos ¡a pesar de llevar pocos días conviviendo con los nativos! Y estos nativos se lo permitieron. Estando en la aldea, los españoles hablaron a sus nuevos amigos de su país y estuvieron dispuestos a enseñárselo ¡Los indígenas americanos quisieron ir a conocerlo! Unos pocos héroes se subieron a las naves y se fueron a conocer mundo. En España, los recién llegados americanos, fueron bien recibidos y acogidos: un nativo americano se quedó a vivir en la Corte y decidió no volver a su tierra. Mientras, sus compañeros hicieron el viaje de vuelta.

Todo esto muestra que confiaron unos en otros como personas, y que establecieron una relaciones afectivas desde el primer momento.

Todos los niños son capaces de entender estos valores universales y deberíamos de estar orgullosos de saber que fuimos capaces de este entendimiento en un principio.

12 de octubre de 1492

12 de octubre de 1492. Chichen Itzá.

Cuando las naves volvieron se encontraron con los primeros problemas graves: se habían peleado. ¿por qué será que todos somos capaces de imaginar los motivos? La desconfianza al “extraño”, el rencor, el primer odio,….

En nuestro mundo existe una cultura de la guerra y otra de la paz. Cuando explicamos historia a los niños debemos de resaltar los valores que conducen al entendimiento y evitar el desmerecimiento de otras culturas, el odio, el resentimiento, la justificación y los prejuicios.

Encuentro de dos mundos

Encuentro de dos mundos. Palenque

También hay que explicar a los niños los hechos negativos de la historia. Aunque no nos guste entrar en detalles cruentos hay que recordar que cuando las personas pierden su humanidad, los resultados son terribles. Españoles y americanos sufrimos, a día de hoy, por unas heridas que ya tienen 500 años.

Descubrimiento de América

Descubrimiento de América. Uxmal

Los niños también han de ser educados en el sentido de la justicia. Por ese motivo, hemos de seguir exigiendo un reconocimiento, por parte de España, de sus errores con América. Los hermanos se quieren, pero para convivir sin resentimiento, primero hay que ser conscientes de los errores y manifestar arrepentimiento. Desde estas líneas, una maestra española, pide a su gobierno que, por fin, se reconozca el daño causado a nuestros hermanos.

Nuestra cultura tiene maravillosos ejemplos que pueden inspirar a los pequeños y causas que pueden  ennoblecer su carácter.

 

Llegar puntual a la escuela

Written By: Pili Biarge - Sep• 29•13

Llegar al colegio con puntualidad y bien preparados ayuda a los niños a tener éxito en los estudios. Los niños que llegan a tiempo a la escuela, sin nervios, bien desayunados, que llevan los útiles escolares que van a necesitar y los trabajos hechos tienen más seguridad en si mismos y asisten más contentos a las clases.

llegar con puntualidad

Llegar con puntualidad. Cuaderno de Maestra.

¿De qué depende llegar con puntualidad al colegio?

En mi opinión, la llegada a tiempo al colegio depende por partes iguales de los niños, y del conjunto de la familia. Por supuesto, es la familia quien educa a sus hijos para que colaboren y adquieran la responsabilidad necesaria para llegar a tiempo. Hay niños que tienen dificultades en adquirir el hábito de la puntualidad y hay familias que tienen dificultades en organizarse.

puntual a la escuela

Puntual a la escuela. Cuaderno de Maestra.

Disfrutar del tiempo suficiente para prepararse por las mañanas depende de cómo los adultos las han planificado y organizado. Toda la familia ha de conocer y tener asumido el horario, con la posibilidad de encontrar soluciones a los imprevistos y a las posibles fricciones de convivencia. La familia se levanta descansada y se saluda con alegría dispuesta a enfrentarse al nuevo día con ilusión. Todos son conocedores del tiempo que se necesita para prepararse y a qué hora es conveniente salir de casa.

al colegio con puntualidad

Al colegio con puntualidad. Cuaderno de Maestra.

Los niños deben de colaborar en la rutina según sus posibilidades: lavarse, vestirse, cepillarse los dientes. A ser posible siempre es preferible desayunar todos juntos. Las pequeñas fricciones de convivencia deberían estar resueltas: quien entra primero en el cuarto de baño y durante cuanto tiempo. Los problemas entre hermanos tienden a solucionarse solos excepto si hay un sentimiento de injusticia donde deben intervenir los adultos.

Hábito de la puntualidad. Cuaderno de Maestra

Hábito de la puntualidad. Cuaderno de Maestra

¿Cómo deberíamos de calcular el tiempo necesario?

La estimación del tiempo necesario depende de las actividades de la mañana y del descanso del día anterior. Una familia cansada no suele ser puntual. ¡La calidad de vida, cuenta!

Para calcular el tiempo de la mañana hace falta ser realistas: no se trata de una carrera sino de empezar el día disfrutando. En familia, todos sabemos quien es la más “dormilona”, quien intenta “colarse” en algún momento y quien es el más “tardón”. Se trata de aceptar, de respetar y de educar. Sería conveniente practicar este horario antes de decidir qué actividades extraescolares se pueden escoger.

Es la hora de irse a dormir la que se ha de adaptar al despertador. Los niños no deberían realizar actividades extraescolares que les obliguen a levantarse con sueño o mal preparados. Los deberes no acaban hasta que la cartera no está bien preparada para el día siguiente. Son los niños los que saben y se han de responsabilizar de lo que necesitan para el día siguiente. Y… por supuesto, han de tener un tiempo para organizarse la cartera, el equipo y mirar la agenda.

a tiempo al colegio

A tiempo al colegio. Cuaderno de Maestra.

No llegar puntual al colegio raras veces se debe a la irresponsabilidad pero si a la imprevisión, a la falta de comunicación, al injusto reparto de obligaciones o a la mala calidad de vida.

 

 

Ratatouille visto por una maestra

Written By: Pili Biarge - Sep• 24•13

Ratatouille es una película que los niños entienden fácilmente y que logra atraer a toda la familia.

la película de Ratatouille

La película de Ratatouille

Se trata de una historia con final infantil que se puede tratar como entretenimiento, una propuesta aleccionadora o como debate.

La película Ratatouille

La película Ratatouille. Una propuesta de Cuaderno de Maestra.

El personaje principal es una rata muy especial, Remi, que utiliza su olfato para desarrollar el gusto por la buena comida.

Ratatouille visto por maestra

Ratatouille visto por una maestra.

Remi progresa gracias a su esfuerzo y al gusto por el trabajo bien hecho convirtiéndose en un excelente cocinero.

Película Ratatouille

Película Ratatouille. La audacia de aprender.

La historia es una paradoja, divertida, una historia apasionante y un cuento narrado con sensibilidad.


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Es una película de animación por ordenador dirigida por Brad Bird, en 2007.

Ratatouille comentado por maestra

Ratatouille comentado por una maestra.

Fue producida por Pixar y distribuida por Walt Disney.

Ratatouille para niños

Ratatouille, película para niños

Obtuvo varias nominaciones al Oscar y ganó el Globo de Oro a la mejor película de animación.

Película Ratatouille

Película Ratatouille comentada por Cuaderno de Maestra.

La recreación de Pixar es excelente, cuidando el más mínimo detalle de los personajes animales.

crítica de Ratatouille

Crítica de Ratatouille

Los personajes humanos se muestran exagerados y con estética de cómic.

Una película para niños

Una película para niños

Los personajes están planteados con profundidad: Remy, el audaz; el tímido Alfredo Linguini; Colette noble y desafiante.

Películas niños

Películas de calidad para niños

el impresionante Anton Ego, el crítico literario que tras la apariencia exigente y elitista consigue evocar los recuerdos de una cálida infancia.

los niños y Ratatouille

Los niños y Ratatouille

Desde la familia de las ratas hasta el malvado Skinner el planteamiento de los personajes es exquisito.

Aprender con películas

Aprender con películas

Los niños necesitan unas películas de calidad que de manera divertida les inculquen valores positivos.

Ratatouille visto por una maestra

Ratatouille visto por una maestra.

Una librería familiar: La Caixa d’eines.

Written By: Pili Biarge - Sep• 17•13

Hay un tipo de librería familiar que apetece visitar para disfrutar de sus sugerencias para la lectura. Para mi, ésta es la “Caixa d’Eines” situada en la calle Aragón, 367 del Ensanche izquierdo barcelonés.

Entrevista en una librería familiar

Entrevista. Laura, cuenta cuentos de La Caixa d’Eines, y Pili Biarge.

Desde hace unos años, siempre que paso cerca de la Sagrada Familia, acostumbro a dar un rodeo para visitar esta librería. Otras, simplemente, me dan ganas de ir y a dejarme aconsejar. Siempre acabo comprando un libro.

Una buena lectura empieza por la ilusión de conseguir un libro. Acabar un buen libro nos puede dejar un vacío que necesitamos llenar y no siempre sabemos qué libro queremos, y es, en este punto, cuando necesitas visitar una librería donde sientes tu presencia bienvenida: es lo que yo llamo una librería familiar.

librería familiar

Una librería familiar

Cuando entro en la “Caixa d’eines” encuentro un ambiente agradable. No sé si es debido a la iluminación o al orden: el ambiente es acogedor, me siento a gusto. Descubrí esta librería por casualidad. No conozco personalmente a las dueñas pero desde mi primera visita noté la presencia femenina. Cuando me decidí a escribir este artículo, me presenté a Carme, una de las dueñas, con la confianza del cliente que se sabe bien recibido. Contestó a mis preguntas con sencillez meditada y la amabilidad y la honestidad que se respira en el establecimiento.

El fondo de libros es abundante y suelo encontrar las novedades. Las estanterías están colocadas desde la entrada de la calle por temas en un orden meditado y práctico: encuentras lo que buscas. Apetece seguir mirando libros y libros hasta llegar al fondo del local donde encuentras el espacio para los niños. Cómo maestra puedo apreciar que la librería infantil está mimada y cuidada.

librería familiar

Librería La Caixa d’eines

Lo mejor de esta librería familiar es el trato que da a los clientes: te dejan mirar sin intimidarte el tiempo que necesites y, al mismo tiempo te acompañan y, cuando les preguntas, te aconsejan bien. Se acuerdan de ti, te hacen descuento si eres cliente, organizan cuentacuentos para los más pequeños. El nombre de “La Caixa d’Eines”, Caja de Herramientas explica su espíritu. Es una librería familiar.

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La vuelta al cole. La familia.

Written By: Pili Biarge - Ago• 31•13

Unos hábitos saludables de la familia son necesarios para que los niños afronten con éxito el curso escolar.

El nuevo curso escolar nos inspira a todos ilusión y desafío. Todos deseamos que los niños obtengan resultados adecuados ¿En qué debe colaborar la familia? ¿Depende el éxito únicamente de la actitud de los niños y del colegio?

vuelta al colegio

Vuelta al colegio. Mafalda

Ya sabemos que el cariño de la familia es el factor más importante de nuestra niñez. Y que una actitud positiva nos ayuda a tener confianza en nosotros mismos. Ahora es el momento de recordar que la familia tiene la obligación de proporcionar a los niños una serie de atenciones y recursos para que puedan afrontar con éxito el curso escolar.

inicio de curso

Inicio de curso

La planificación del horario durante el curso escolar debería estar decidida, comentada y repasada antes del inicio de curso.

la vuelta al cole

La vuelta al cole

Llegar al colegio  con puntualidad depende por partes iguales de la familia y del alumno. Demasiado a menudo vemos a niños que se sienten culpables por haber llegado tarde a la escuela: empiezan las clases con un sentimiento de fracaso aun cuando todavía no han empezado sus actividades.

 

inicio de curso escolar

Inicio de curso escolar

Los niños necesitan un mantenimiento y un cuidado de los libros, libretas y útiles escolares. Cuando mis hijos eran pequeños, la revisión de la cartera era el mejor indicativo de los resultados de la semana. Hay que buscar un equilibrio entre responsabilizar a los niños del cuidado del material y procurar que lleven lo necesario para trabajar de vuelta a la escuela. Quien llega al colegio sin la libreta o espera pasarse el día pidiendo un lápiz o un bolígrafo a los compañeros se siente compungido antes de empezar.

vuelta al cole

Vuelta al cole

La atención a los niños en las horas que transcurren después de la escuela es indicativo de la calidad de educación y de la personalidad de cada familia. Lo importante es contar conque la familia también ha de convivir y los niños han de tener tiempo para jugar, preparar los deberes y cuidarse. ¡Los deberes no acaban hasta que la cartera no está preparada para el día siguiente!

vuelta a la escuela

La vuelta a la escuela

Me gustaría llamar la atención sobre los alumnos que necesitan ayuda durante el curso. Aproximadamente un 30% de los niños necesitan algún tipo de apoyo, ya sea para estudiar, hacer los deberes o repasar alguna materia. Muchas familias tienen la costumbre de esperar un aviso del profesor o las primeras notas para buscar esa ayuda. No tiene ningún sentido esperar:  un cambio de curso o de colegio no provoca que desaparezca la dificultad. En mi opinión, no proporcionar la ayuda a tiempo, provoca frustración, desengaño  y sentimientos negativos en los niños. Si sabemos que nuestros hijos necesitan esa ayuda o que es probable que la necesiten, es mejor que cuenten con ella desde el primer día. No hay que someterles al riesgo al fracaso.

primer día de colé

Primer día de cole

No todos los niños están esperando la llegada de los papás o de los abuelos para explicarles cómo les fue el día: La convivencia necesita espacio y tiempo. Es tarea de la familia enseñar las bases de una buena relación y estar atentos a algún tropiezo. A veces, un pequeño contratiempo se puede volver insalvable para un niño sin el apoyo de algún familiar.

primeros días de colé

Primeros días de cole

Mis alumnos, a veces me cuentan, que les hubiera gustado conseguir unas revistas, ir a una biblioteca a consultar, una fotocopia o cualquier otra eventualidad. Algunos, esperan la llegada de sus padres toda la tarde y, cuando los papás llegan a casa, están cansados y se olvidan de reclamar. Hay que practicar métodos de comunicación efectivos y promocionar una independencia sensata.

principio curso escolar

Principio de curso escolar

En la vida no hay tiempo para todo y hemos de saber elegir a qué dedicamos nuestro tiempo como familia y el de nuestros hijos. No siempre podemos elegir nuestro horario pero si que podemos prever a quien van a acudir los niños para solucionar una contingencia. Atender a los niños en sus necesidades afectivas y prácticas ayudan a una vuelta a la escuela con éxito.

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El incendio de Londres. 2 de Septiembre de 1666.

Written By: Pili Biarge - Ago• 31•13

El incendio de Londres es una de las efemérides de septiembre que más gusta a los niños.

El incendio de Londres

El incendio de Londres. Cuaderno de Maestra

 

En esta ocasión, el recurso para enseñar historia que propongo, para la efemérides del 2 de septiembre, se compone de una serie de imágenes que ayuden a entender cómo eran las ciudades del siglo XVII.

Londres era una próspera ciudad con una interesante actividad comercial gracias al puerto sobre el rio Támesis.

Efemérides para niños

Efemérides para niños. Puerto de Londres en el siglo XVII.

A pesar de esta riqueza, no había planificación urbanística: las calles eran estrechas, sinuosas, con callejones sin salida. Sin aceras, las personas y los animales poblaban un espacio atestado, sucio y maloliente.

 

La mayoría de las casas eran de madera y en cada una de ellas vivía mucha gente. Los palacios estaban edificados junto a las chabolas más miserables. En una ciudad de madera, los fuegos de las cocinas y las chimeneas formaban parte del paisaje.

efemérides del 2 de septiembre

Efemérides del 2 de Septiembre. Londres pore Braun Hogenberg.

Londres era una ciudad amurallada, así que sólo se podía salir de la ciudad por unos puntos determinados. Sólo existía un puente.  Por ese motivo, la gente no pudo huir cuando el incendio arrasó el puente. Los más afortunados huyeron por el río Támesis, en barca.

Cómo explicar el incendio de Londres.

Como explicar el incendio de Londres. Autor desconocido.

No había bomberos y el método de extinción de grandes incendios se basaba en demoler una línea de casas para hacer un cortafuegos. Este método provocaba muchas pérdidas económicas y el alcalde de la ciudad, no quiso ordenar el derribo de casa, lo que provocó que el incendio se extendiera.

Efemérides incendio Londres

Efemérides incendio Londres. Cuadro de la profecía del fin del mundo

Los niños necesitan de las historias para imaginarse como era la realidad en otra época. Por otra parte, a veces es necesario frenar un exceso de imaginación que les lleve a creer que un hecho histórico hubiera podido ser solucionado como una película. Hay que hacer notar que los habitantes de Londres se dieron cuenta del fuego a tiempo e intentaron luchar contra él pero que las condiciones de la ciudad y la mala actuación del alguacil,  les impidieron el éxito.

enseñar historia a los niños.

Enseñar historia a los niños. Mapa histórico.

Se sabe que el fuego empezó en una panadería, en Pudding Lane, y los vecinos intentaron ayudar en todo lo posible. La familia del panadero quedó atrapada en el piso superior de la casa y no podían salir a la calle pero pudieron escapar saltando por una ventana. Una joven que vivía en la casa, fue la primera victima del fuego porque no consiguieron convencerla para que saltara por la ventana.

 

Las autoridades también reaccionaron a tiempo y despertaron al alguacil de la ciudad, que actúo con irresponsabilidad. El rey, a salvo desde una barca en el rio Támesis, ordenó su destitución pero ya era tarde.

 

Efemérides escolares

Efemérides escolares. Catedral de San Pablo de Londres.

 

Para ampliar la explicación de  esta efemérides del 2 de septiembre, es interesante explicar que la ciudad estaba muy castigada por la peste. Muchas personas creen que el fuego acabó con la peste pero hay muchos historiadores que piensan que la peste ya estaba acabada.

Efemérides de Septiembre

Efemérides de Septiembre. Victorian Engraving

Después del incendio, se hizo un gran esfuerzo en la ciudad para reconstruirla de forma más adecuada. La catedral de San Pablo, construida en piedra, simboliza el renacer después del incendio. Como Londres es una ciudad muy visitada, podemos enseñar el monumento del “Goldenboy” que indica donde se extinguió el incendio y “The monument”, el monumento que se ha levantado para recordar el incendio y celebrar la reconstrucción de la ciudad.

monumento efemérides niños

Monumento dedicado a la efemérides de septiembre del Gran Incendio de Londres. The Monument

 

recuerdo incendio Londres.

En recuerdo del incendio de Londres. Goldenboy.

Por último, la canción infantil de “London’s burning” es la conmemoración popular de la efemérides del 2 de Septiembre.

canción para 2 de septiembre

Canción para el 2 de Septiembre. London’s burning.

 

Hay otra canción llamada “London’s bridge is falling down” que podría recordar el incendio pero hay quien piensa que es anterior a la época.

 

¿Cómo enseñar a prevenir los desastres naturales en la escuela?

Written By: Pili Biarge - Ago• 06•13

Segunda parte de la entrevista a la profesora Erina Kato sobre la prevención de desastres naturales en las escuelas de Japón.

En las escuelas primarias públicas en Japón se hacen simulacros de terremoto una vez al mes. Los maestros reciben entrenamiento para la prevención de desastres y los escolares suelen practicar la prevención en las escuelas, no solo para terremotos, también para incendios y otros tipos de catástrofes. Los entrenamientos dependen de la edad: los alumnos mayores pueden ver videos o practicar diferentes formas de escape mientras que los pequeños han de aprender a obedecer y a estarse quietos. A medida que la edad avanza el entrenamiento se diversifica, por ejemplo, las emergencia de incendio varían de una vez a otra el lugar de donde supuestamente sale el fuego. De esta manera, a medida que los alumnos se hacen mayores pueden tomar distintas opciones de salvamento.

Desastres naturales y niños

Desastres naturales y niños

Cuando hay un terremoto los niños saben que han de agacharse rápidamente y ponerse en cuclillas debajo de su pupitre para protegerse la cabeza . También se agarran a las patas de la mesa. Cuando acaba el movimiento sísmico los alumnos rodean a la maestra y salen todos juntos al patio. La maestra o adulto a su cargo es quien tiene más experiencia en terremotos y es, por tanto, quien toma las decisiones. Evidentemente todos los niños deben colaborar, y ella elige, según las circunstancias y su experiencia, el camino más adecuado adonde ir.

¿Cómo enseñáis a los niños a comportarse durante un terremoto?

Cuando escuchamos un terremoto todos nos metemos debajo del pupitre y nos tapamos la cabeza. La maestra les dice: Colocaros debajo de la mesa

qué es la prevención de desastres

¿Qué es la prevención de desastres?

Hay tres reglas básicas. Los niños las repiten una y otra vez. Yo las repetía en la escuela cuando era pequeña y de mayor te salen sin pensar. Lo más importante en un terremoto o desastre es que los niños cumplan las tres reglas: 

O

Ha

Shi

O: Osuna!          No empujes

Ha: Hashiruna!      No corras

     Shi: Shaberuna!         No hables

      La combinación de las tres normas forma la palabra “ohashi” que significa palillos en japonés. La palabra en si no tiene ninguna relación con la seguridad, simplemente es fácil de recordar para un niño porque forma parte de su vocabulario básico (en Japón se utilizan palillos para comer)

Cuando se explican las normas en la clase se pueden explicar así:

 No hables, no corras, escucha

     Si los niños chillan no escuchan las instrucciones de la maestra. La maestra tiene preparación y más experiencia y decidirá si han de salir por la puerta, por la ventana, o han de quedarse quietos en la clase. Es muy importante que no echen a correr de un lado a otro. Primero se protegen debajo de la mesa para que no les caiga encima. Cuando pasa el terremoto lo más habitual es que la maestra les guíe hasta el patio y han de ir todos juntos donde ella les diga. Cada maestra ha de tomar una decisión sobre su grupo.

simulacro de terremoto

Simulacros de terremoto

En los desastres naturales es básico que se dejen guiar por el maestro, quien con más experiencia que ellos, les indicará qué pueden hacer para salvar sus vidas. Lo más importante es que no hablen para poder escuchar las indicaciones y que no empujen a un compañero: “No hables, no corras, escucha”.

Si los niños chillan no escuchan las instrucciones de la maestra. La maestra tiene preparación y más experiencia y decidirá si han de salir por la puerta, por la ventana, o han de quedarse quietos en la clase. Es muy importante que no echen a correr de un lado a otro. Primero se protegen debajo de la mesa para que no les caiga encima. Cuando pasa el terremoto lo más habitual es que la maestra les guíe hasta el patio y han de ir todos juntos donde ella les diga. Cada maestra ha de tomar una decisión sobre su grupo.

Este video os muestra como se trabaja en una escuela la prevención de terremotos:

El terremoto y las escuelas

El cuidado de los niños durante los desastres naturales no acaba en las escuelas. Son los profesores y no el colegio quienes se hacen cargo de los niños hasta la llegada de su familia. Los familiares también siguen unas normas para colaborar con los profesores cuando recogen a los niños en la escuela tras un desastre. En mi próximo artículo hablaremos sobre la pregunta que nos hacemos todos: ¿Qué pasa con los niños después del terremoto?

 

 

 

El tsunami de Japón. Experiencias de una maestra.

Written By: Pili Biarge - Ago• 03•13

     Los días 30 y 31 de marzo de 2011, he recibido en casa a Erina Kato, maestra japonesa. Erina es una joven profesora de inglés de un colegio privado de Japón. Me siento afortunada de haber podido escuchar sus sinceras y precisas respuestas a mis preguntas. Me ha transmitido con dulzura y amabilidad el sentimiento japonés sobre educación.

     Tras su breve paso por Barcelona, visitará París durante tres días antes de volver a casa. Hemos intercambiado nuestros números de teléfono y correo electrónico para seguir en contacto y poder seguir hablando del tsunami de Japón. Esperemos que pueda seguir explicándonos detalle de los niños y colegios de su país. Erina no habla castellano. Nuestra conversación se desarrolla en inglés.

el tsunami de Japón

El tsunami de Japón

     ¿Dónde te encontrabas el día del terremoto?

     El día del terremoto estaba en casa de mis padres. Había habido otros temblores días antes pero noté que éste duraba demasiado y me asusté mucho. Me di cuenta que los temblores no solo duraban más tiempo sino que las réplicas también eran más largas.

Todos los edificios en Japón están construidos para resistir los movimientos de la Tierra pero al comprobar la longitud del terremoto decidí salir de casa y bajar a la calle.

¿Por qué decidiste bajar a la calle?

En Japón nos enseñan a no salir a la calle cuando hay un movimiento sísmico y permanecer en nuestras casas. Yo tomé la decisión de salir, en primer lugar porque el apartamento donde me hallaba estaba a la altura de un segundo piso y, además, porque hacía un mes había habido un terremoto de larga duración en Nueva Zelanda y los edificios no aguantaron y cayeron: mucha gente había muerto aplastada. En Japón es habitual que estemos pendientes de este tipo de noticias. De hecho, Japón perdió muchos estudiantes en Nueva Zelanda.

tsunami y protección de niños

Protección de niños

 Empecé a bajar rápidamente por las escaleras pero todavía no había llegado abajo cuando pensé que era probable que mi hermano pequeño estuviera en un apartamento del tercer piso y, probablemente solo. Así que subí otra vez corriendo para decirle que bajara a la calle conmigo. Cuando estábamos bajando juntos a la calle de nuevo, llegó un mensaje a mi móvil del sistema de alertas que recomendaba no salir a la calle porque la caída de edificios o coches podía aplastarnos. Así que volvimos a subir pensando que entre los dos peligros era todavía más inseguro salir a la calle.

¿Qué pasó con el resto de tu familia?

 Llamé a mis padres y al colegio pero las líneas de teléfono no funcionaban. Más tarde me explicaron que ellos si habían salido corriendo a la calle.

 ¿Qué hubieras hecho de no estar en casa?

Mis amigos de la universidad y del trabajo se encontraban en Tokio. No funcionaba nada y no pudieron volver a casa. Más de 10 amigos míos tuvieron que hacer noche fuera de casa. En esos casos lo que hacemos es volver a la universidad o a la oficina y hacer noche allí. En Japón las tiendas, las grandes compañías los edificios públicos, todos los colegios están preparados y entrenados para las emergencias y tienen almacenadas bolsas de supervivencia con agua, comida y un casco para la cabeza y cuando ocurre un terremoto, paran de vender o de trabajar y rápida y ordenadamente se dedican a entregar de manera gratuita a todos los que pasan por la calle una bolsa de emergencia. Se hace muy rápido. Si has salido de tu centro de estudios o de tu trabajo, recoges tu paquete de emergencia y vuelves a refugiarte hasta allí.

terremoto

Después de un terremoto

¿El tsunami sucedió durante el horario escolar?

Ese día yo no estaba trabajando y estaba en casa de mis padres pero a la hora del terremoto los niños estaban en el colegio a cargo de los maestros.

Hubo una escuela que perdió el 80% de los niños.

Leí un artículo que me impactó. Un abuelo recogía la cartera de colegio de su nieta y la llevaba a casa. La niña no estaba. “Se había ido”

Vi una foto en un diario de muchas carteras alineadas en una clase vacía. Eran las carteras de los niños que se “habían ido” (no habían sobrevivido). Me rompió el corazón.

¿Cómo funcionan los colegios de Japón cuando hay un tsunami o un movimiento sísmico?

Nosotros estamos preparados para las catástrofes. Desde pequeños nos entrenan en prevención de desastres. No sólo de seísmo o de tsunami, también de incendios. Forma parte de la enseñanza. Los maestros reciben entrenamiento para saber qué hacer durante un terremoto.

En el próximo artículo, la profesora contestará las preguntas sobre la prevención de desastres naturales en las escuelas de Japón: Como enseñar a prevenir los desastres en la escuela

La familia en vacaciones

Written By: Pili Biarge - Jul• 16•13

Por fin, las vacaciones han llegado para toda la familia. ¿ Han de desaparecer las normas y el horario?

la familia en vacaciones

La familia en vacaciones

Relajar el horario de vacaciones es saludable para todos. El poder hacer las cosas sin prisa nos permite valorar más los pequeños detalles de la vida. Así pues, lo que un día normal de trabajo nos produce cansancio, cuando estamos de vacaciones lo hacemos con alegría. Nos gusta ir a comprar todos juntos o recoger los juguetes.

Las vacaciones en familia son una gran oportunidad para estrechar lazos y suavizar tensiones de convivencia. Por eso, es importante un buen planteamiento: todos vamos a estar juntos mucho más tiempo que el habitual. Está muy bien reunirse y hablar de cómo van a ser las vacaciones, qué nos gustaría hacer y planificar el horario de vacaciones.

vacaciones en familia

Vacaciones en familia

Muchas veces me preguntan si es bueno que los niños trabajen durante las vacaciones en familia, ¡Pues claro que sí! La diferencia es que no dedicamos tanto tiempo, ni nos persigue un programa de estudios, y el tipo de actividades es más divertido.

vacaciones en familia

Vacaciones en familia

Los niños han de vivir el trabajo como una costumbre. Las vacaciones en familia es un momento ideal para que les gusten las actividades del colegio porque los papás están cerca para ayudarles y porque no es necesario obtener un resultado, se trata de repasar o de aprender algo nuevo, sin tensión, con calma.

vacaciones con niños

Vacaciones con niños

Cuando mis hijos eran pequeños, desayunar en la terraza era como una fiesta. A  mi me gustaba preparar un desayuno de verdad, no había prisas y recogíamos la mesa entre todos. Por la mañana nos íbamos a la playa, los niños corrían y jugaban; y los mayores tomábamos el sol, hablábamos o leíamos un libro mientras les vigilábamos. Después de la playa volvíamos a casa y yo preparaba la comida mientras ellos se bañaban en la piscina.

horario en vacaciones

Horario en vacaciones

Todas las tardes, a la hora de la siesta, nos sentábamos los tres en la mesa del comedor para trabajar un poco: lectura, escritura, cálculo.

Los primeros años les enseñaba a leer y además hacían dibujo libre. Más adelante, dedicaban un rato cada día a leer uno de sus libros favoritos; escribían un poco y repasaban tablas, la suma, algún problema. De mayores, hacíamos entre todos los deberes. Después de estas tareas salían a jugar satisfechos por haber cumplido con su deber.

los niños y las vacaciones

Los niños y las vacaciones

Por la tarde podíamos ir a comprar, a pasear,  a visitar un pueblo, una librería, una biblioteca,  ir al cine… siempre todos juntos y siempre con un buen rato para jugar a su aire. Una vez a la semana hacíamos una excursión que nos gustaba planear juntos, en bicicleta, caminando, íbamos a una feria o a un poblado prehistórico.  Los niños también han de aprender a disfrutar de las vacaciones y a gestionar el ocio.  A veces durante las vacaciones en familia hay quien realiza un proyecto como una maqueta de tren, un circuito de coches, un castillo de lego, un álbum de fotografía.

Cada familia tienen un estilo diferente.

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A nosotros nos gustaban las visitas turísticas, creo que eran el “sello de familia”. Los juegos de mesa y de cartas después de cenar también eran nuestra especialidad.

La familia se hace cuando convivimos. Todos los padres tenemos vida propia y derecho a nuestro tiempo libre pero no podemos pretender ser una familia cuando no aprovechamos nuestro tiempo para estar con los niños. Es posible que no podamos pasar todas las vacaciones con nuestros hijos. Pero nadie puede entender que no compartamos nuestro tiempo en vacaciones.

Las librerías y el fomento de la lectura

Written By: Pili Biarge - Jun• 18•13

     La escuela, la biblioteca y la librería son espacios donde se fomenta la lectura.

     Para leer es necesario tener libros y la librería es una tienda donde se venden libros. Como vende productos culturales se convierte en un centro cultural de importancia para la vida del barrio, pueblo o ciudad.  Es muy difícil encontrar un librero que no tenga vocación por los libros.

La libreria

Libreria en Locronan, Bretagna, Francia

     Las librerías son espacios fundamentales para fomentar la lectura. Aunque haya una biblioteca pública cerca de nuestra casa o del colegio de los niños, el lector siempre tiene una alguna librería favorita donde encuentra el tipo de lectura que busca.

comprar libros

Librería en Lombok, Indonesia.

     Los niños necesitan acompañar a sus padres a comprar libros para acostumbrarse a los productos culturales. Un paseo por una librería ayuda a tener hijos lectores, a que se acostumbren al espacio y al contacto con libros. En la visita, los papás y los niños hablan de sus gustos, de lo que les gustaría leer, del precio de los libros…

     Las personas que son aficionadas a la lectura siempre acaban necesitando coleccionar libros. Los libros han de estar accesibles y a veces tenemos necesidad de guardarlos, releerlos, subrayarlos, escribir notas, dibujos o simplemente tenerlos en una estantería y recordarlos cada vez que pasamos cerca. Una biblioteca pública es importante pero siempre hemos de tener unos libros en casa que habremos adquirido en una librería. Los niños necesitan guardar sus libros favoritos y aprender a organizar su colección.

fomentar la lectura

Una librería de Lyon llamada Lebaldesardents

     Cada librería tiene unas características diferentes y forman parte de la identidad cultural del lugar. Hay especializadas, modernas, legendarias, de libro viejo. Cada una tiene su sabor diferente. A los niños les gustan las librerías porque pueden ver las tapas de los libros, tocarlos y soñar con tener el libro que van a leer. Cada persona tiene una manera diferente de relacionarse con los libros.

promocionar la lectura

Una librería en Calcuta encontrada en El Rincón de Alejandría

      Para mi, las librerías son espacios donde se promociona la cultura. En un tiempo donde en España había pocas bibliotecas públicas, los amantes de la lectura íbamos a la librería para conocer las novedades, ser aconsejados en la lectura, ojear libros y encontrarse con otros aficionados.

     Ocurre lo mismo cuando hay escasez de centros culturales o cuando la cultura oficial no cumple con las expectativas de un grupo de personas: éstas se suelen reunir en un espacio afín a sus intereses y la librería cumple esa función.

vender libros

La librería El Péndulo de México

      Con este artículo abro un ciclo sobre librerías que fomentan la lectura.

     La biblioteca, la escuela y la librería son instrumentos para la promoción de la lectura.

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